Egy sikeres kéttannyelvű iskola programja

A következőkben szeretném ismertetni egy ilyen módszert alkalmazó iskola pedagógia programjának lényegét.
(A http://www.frasnes-lez-anvaing.be/v1/vie_pratique/enseignement_immersif.htm honlapon közétett publikáció felhasználásával. )

Pedagógiai program

Az iskola küldetésének megfelelően mindent elkövetünk, hogy céljainkat megvalósítsuk. Tanítványainkkal 12 éves korukig a következő célok elérését tűztük ki:
- Eredményeink legyenek jók és összehasonlíthatók az általános képzésben résztvevő hatodikosokéval.
- Ezen kívül hollandus nyelven annak a szintnek az elérését tervezzük, amit saját anyanyelvükön elérnek az általános képzésben résztvevők.

Ennek érdekében a következőket tesszük:

1. Minőség a pedagógiai munkában
A legmagasabb szintű pedagógiai segítséget nyújtjuk; elsődlegesen az olvasás elsajátítását tartjuk fontosnak.
Ez a kiindulópontja mindennek: szórakozásnak, információszerzésnek és a gyakorlati ismeretek elsajátításának egyaránt. A sok olvasás elősegíti a szókincs bővítését.

A modern világ igényeinek megfelelően a matematika és a tudományok területén a tanulók széles körű aktivitását biztosítjuk. Ehhez a lehető leggyakrabban felhasználjuk az audiovizuális eszközöket és az informatikát (multimédiát).

Mindehhez hozzájárul a kultúra iránti igény felkeltése: színház, muzsika, festészet, a múzeumok és képtárak látogatása iránti igény felkeltése; a kirándulások révén az idegen világ megismertetése. Ennek célja, hogy a gyerekek jobban megértsék a számukra idegen világot.

 
2. Ösztönzés bizonyos magatartásformák kialakítására

Azért, hogy tanítványaink felnőtté válva a lehető legjobban felkészüljenek a jövő feladataira, az alábbi tulajdonságok kialakítására helyezzük a hangsúlyt: a munka szeretete, kritikai szellem, önállóság, felelősségtudat, hatékonyság, önbizalom, mások tisztelete, hűség és kommunikáció.

3. A kétéves ciklus szervezése

Az iskola kétéves ciklusokra szervezett, anélkül, hogy a közbenső éveket (elsőt, harmadikat, ötödiket) ismételni lehetne.
A tanulás tehát háromszor két évre elosztott. Minden ciklus végén (második, negyedik, hatodik) a tanulók fejlődésüket és eredményüket tükröző vizsgát tesznek franciából és matematikából.

4. Differenciált pedagógia egy „közös nevező”- ből kiindulva

Mindenkinek lehetővé teszi, hogy a lehetőségek szerint saját képességeinek megfelelően haladjon (a pedagógusoknak differenciáltan kell foglalkozniuk a tanulókkal, csoportfoglalkozások létrehozásával, más szakemberek segítségével, a tanulók képesség szerinti csoportra bontásával, a lemaradottak segítésével stb).
Ebben a rendszerben kap helyet a nyelvtanulás bemerítéses módszere is.

5. Önállóság és fegyelem

Minden gyereket szeretettel veszünk körül, hogy iskolába jövetelük és ittlétük örömmel párosuljon. Közben persze szigorúan megköveteljük a házirend betartását (öltözködés, viselkedés, vonulás stb).

6. A módszer eredményességének folyamatos ellenőrzése

Az állandó ellenőrzés lehetővé teszi úgy a tanuló, mint a szülő részére, hogy követni tudja az előrehaladást, az elért színvonalat. 
Az elért eredmények lehetőséget adnak az esetleges változtatásokra.
 
7. A pedagógusok munkaközösségben dolgoznak

Céljuk az, hogy mindent megtegyenek a kitűzött cél elérése érdekében.

8. A szülők aktív segítsége 

A szülők segítsége és támogatása megkönnyíti a célok elérését.

A terv tehát megvalósult…

1998. szeptember 1. napján 26 gyerek kezdte el az óvoda harmadikos csoportját. Ma (2006. április 25.) az iskolában 230 gyerek tanul ezzel a módszerrel.