Integrált oktatás: romák és a nem romák önbecsülését is javítja
A hátrányos helyzetű, roma tanulók integrált oktatását célzó program eredményességével kapcsolatban több szakemberben kételyek merültek fel. A korábbi kutatásokból kiderült: sok iskola elsősorban a többlet finanszírozás miatt vállalta, hogy együtt oktatja a roma, és a nem roma tanulókat, a pedagógusok egy része pedig nincs tisztában azzal, mint is jelent szakmai szempontból az integrált oktatás.
A Közép-európai Egyetem tanárai, Kézdi Gábor, és Surányi Éva kutatási eredményei azonban azt mutatják, az integrált oktatás – ha nem is nagy mértékben – de pozitívan változtatja mind a roma, mind a nem roma tanulók helyzetét. A közgazdászok három éven keresztül hatvan iskolát vizsgáltak meg, és hasonlítottak össze. Ezek közül harminc intézmény vesz részt a roma integrációs programban. Az úgy nevezetett kontrollcsoportot harminc olyan intézmény alkotta, amelyek hasonló anyagi helyzetben vannak, de nem vesznek részt az integrációs programban.
A két csoport összehasonlítása kimutatta: a programban részt vevő iskolákban tanuló roma gyerekek olvasási képessége javult, a nem romáké változatlan maradt a vizsgálat három éve alatt. Ott, ahol romák, és nem romák együtt tanultak, mindkét csoport önértékelése javult. Emellett a programban résztvevői iskolák nem roma tanulói kevésbé előítélések, mint más iskolák diákjai. A sima iskolákban a nem roma gyerekek 28 százaléka állítja, hogy szívesen ülne romával egy padban, ez az arány a részt vevő iskolákban 32 százalék. A két kutató szerint a fejlődés nem látványos, de mutatja, hogy jó irányban halad az Országos Oktatási Integrációs Hálózat programja.
