Oktatási módszer: függ a célcsoporttól is

Nemcsak a képzés tárgyától, a célcsoporttól is függ, hogy melyik a leghatékonyabb oktatási módszer. Az iskolarendszeren kívüli képzésben a frontális, a szemtől szemben történő ismeretátadás a hatékony – állítja Szilágyi Antal. A SZTÁV Felnőttképző Zrt. elnök-vezérigazgatója szerint ennek oka, hogy a szakmunkások és az érettségizettek tudáselsajátítási képességei inkább a tradicionális módszerekhez, a gyakorlati képzéshez idomulnak. Kevésbé ismert és elfogadott körükben a távoktatás, az önálló tanulás.
Ha szakmai képzésekről van szó, egyre nagyobb szükség van a korszerű tudás elsajátítását segítő eszközrendszerekre, az oktatott szakmákban alkalmazott modern berendezésekre. Ez csak egy tanműhelyi környezettel, illetve a munkaerőképzésben érdekelt vállalatok eszközparkjának a bevonásával képzelhető el – véli Szilágyi Antal. A legmegfelelőbb oktatási módszerek kiválasztását segíti elő a jelentkezők már meglévő tudásának mérése és elismerése is, ezt az alkalmazható ismeretek, illetve képességek felmérése és átadása követi. A tudatosabb differenciálás, valamint a felmért tudáshoz és kompetenciakészlethez kiválasztott modulok biztosíthatnák a jövőben a jelentkezők egyéni fejlődését, legyen szó vállalkozói ismeretekről, szakmai továbbképzésről, mesterképzésről.
Az oktatási módszert a cél, illetve a célcsoport összetételén kívül a résztvevők motiváltsága is meghatározza – állítja Sz. Tóth Vilmos, a Saldo Tanácsadó Kft. oktatási üzletágának ügyvezetője. A szakmai képzésekhez a csoportos oktatás egy jól működő megoldás, amely kiegészíthető adathordozók alkalmazásával.
A készségek, a gyakorlat kialakítását célzó kurzusok esetén viszont fontos, hogy ne csak követni tudják a hallgatók az előadásokat, hanem rögtön ki is próbálhassák azok bizonyos elemeit, például az előttük lévő számítógépen az egyes könyvelési feladatokat. A gyakorlati munka esetén magabiztossá teszi a hallgatót, ha közvetlen kapcsolata alakul ki az oktatóval. Fontos, hogy a hibáit a tanár segítségével javíthassa ki, érezze, hogy nem marad le – magyarázza Sz. Tóth Vilmos. Azokon a kurzusokon, amelyeken ennek kiemelt jelentősége van, például az említett számítástechnikai jellegű képzésrészeken, érdemes akár több segítővel is dolgozni egy-egy csoport óráin. Ekkor a tanár továbbra is a „befogadó tekinteteknek” magyaráz, a segítők viszont a sorok között azt is látják, hogyan sikerült leképezni, követni a hallottakat. GdA