Sikeres EU-s pályázat, sok elért tanár, de még több kihívás – így áll a hazai digitális oktatás

Biztató évet zár a magyar oktatástechnológiai, úgynevezett edtech-cégeket tömörítő Education:Next szövetség, ám világviszonylatban sok még a teendő, erre az UNESCO jelentése is rávilágított.

Az ENSZ nevelésügyi, tudományos és kulturális szervezete főleg azt vizsgálta a riportjában, hogy a modern technológiák miként formálják az oktatást, továbbá mennyire hozzáférhetőek, különös tekintettel az alacsony jövedelmű társadalmi rétegek és szegény országok számára. A fő megállapítás, hogy a technológiák fejlődnek, az új eszközök szaporodnak, ám ezek drágák, ami sokakat kizár a haladásból – ráadásként pedig a pedagógia sem képes tartani a fejlődés ütemét.

– kezdte Horváth Ádám, az EdTech Magyarország digitálisoktatás-szakértője, az Education:Next Szövetség elnöke.

Meddig tart az implementációs görbe?

Kifejtette, hogy ez a harminchat hónapos, másképpen hároméves ciklus, az új technológia implementációs görbéje miként ível:

• az első évben a tanár hall az új technológiáról, érdeklődik,
• a második évben kipróbálja, óravázlatot fejleszt hozzá, tesztel,
• a harmadikban tudja rutinszerűen használni.

A harmadik évre azonban jellemzően elavul a technológia, amely gyorsabb ütemben fejlődik a pedagógiánál, ennek pedig pusztító a hatása, mert elbizonytalanítja a tanárt és felszínessé tesz mindenkit, akik mindig a legújabb dolgokkal szeretnének megjelenni a diákok előtt – figyelmeztetett Horváth Ádám.

Emlékeztetett, hogy Nagy-Britanniában például jelentős összegeket fordítottak az oktatástechnológiára, az iskolák digitális felszerelésére, ugyanakkor elmaradt a tanárok képzése és az adaptáció, így pedig kérdéses a végeredmény.

Na de mik is tartoznak az oktatástechnológiák körébe? Az Education:Next szerint a felkapott mesterséges intelligencia és virtuális valóság alkalmazásán túl:

• rugalmas, alkalmazott pedagógiai módszertanhoz igazodó bútorzat,
• kommunikációs és vizualizációs rendszerek és megoldások,
• demonstrációs és gyakorló feladatok, szimulációk,
• kísérleti eszközök.

Van-e helye a mobilnak az oktatásban?

Az UNESCO jelentését tárgyalva szóba került az alapvetés, hogy sosem volt még annyi gyermek a Földön, mint manapság: a kétmilliárd kicsiből 1,7 milliárd jár iskolába. 

A kor szellemében mindannyiuknak rendelkeznie kellene internet-hozzáféréssel, ám ez sajnos nincs így, ezáltal nemhogy szűkülnének, tovább nőnek a társadalmi különbségek a jövőben.

Az is készített felmérést a saját területére és lakosságára vonatkozóan, ám ennek sem szívderítők az eredményei: 

Ez napjainkban gyakorlatilag kizárja őket az otthoni plusztanulásból, aminek hazánkban mindig is megvolt a hagyománya, a koronavírus-járvány idején szükségből bevezetett távoktatás miatt pedig még erősödött is.

„A transzverzális kompetenciák – kommunikáció, kollaboráció, digitális írás, olvasás, szövegértés – felértékelődnek a munkaerőpiacon. Aki nem rendelkezik velük, nem tud megfelelő munkakörben elhelyezkedni” – folytatta Horváth Ádám. Emiatt szerinte tévút, ha valaki azt mondja, tiltsák ki a mobiltelefonokat az oktatásból, hiszen így épp azon kompetenciáknak fejlesztésétől esnének el, amelyek egyre fontosabbá válnak a munkaerőpiacon és a mindennapi életben.

Itt jön ismét képbe az Education:Next.

Hány tanárhoz jutott el a szövetség?

Tavaly októberben alakult a szövetség, amely azóta félezer tanárhoz hozta közelebb az oktatástechnológiai cégek megoldásait, továbbá felvette a kapcsolatot a hasonló finn és észt szervezetekkel, az európai ernyőszervezettel, valamint az EU oktatástechnológiai szakértői fórumaival. 

Ezek révén az említett finn és észt mellett spanyol szakértők is érkeznek Magyarországra fejlesztő konzultációkra és workshopokra, amiből okulhatnak a tagok, akik egyre többen vannak, hiszen a szövetségre lépő vállalatok száma időközben 18-ra nőtt. 

A szövetség megfogalmazása szerint a nemzetközi szinten is elismert, hazai pedagógiai megoldások nyomán szeretnék a hazai és magyar nyelvű határon túli oktatástechnológia innovátorait abban segíteni, hogy az edtech nemzetközi piacán betölthessék méltó helyüket.